杭州市茅以升实验学校语文老师薛焱:写景的文章很难写?掌握这三个关键词
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杭州市茅以升实验学校语文老师薛焱:写景的文章很难写?掌握这三个关键词

时间:2018-01-01 17:19:44 来源:本站 作者:

  要问怎样写好景物,从教30年的茅以升实验学校资深语文老师薛焱说了三个关键词:按顺序、抓特点、写生动。

  比如按顺序,可以找一个立足点,按照由整体到局部、从远到近、从高到低、从左到右等这样的顺序来写;也可以移步换景,按照参观、游览的顺序写。这其中有一点非常重要,一定要把景物的位置交待清楚。

  而抓特点就是景物能引起人注意的地方,或与众不同的地方。写作时,找有特点的景物来写,描写这个景物的特点,一定会让读者印象深刻。

  在教三年级时,薛老师开展过写小区景物的习作练习,班上的朱文妤同学就抓住叶子很有特色的鹅掌楸来重点描写。先写叶子像鹅掌,所以得名,然后写自己觉得叶子更像一件件小旗袍:“你看,叶子的一端平平的,就像旗袍的裙摆;叶子的两侧稍稍向内收,就像婀娜的腰线;靠近叶柄的部分,向左右两边突出,就成了两只袖子。”这样把叶子独特的形状写形象了,也就写出了这棵树的特点。

  之后写秋天叶子颜色的特别之处:“这件是黄色的,上面绣着绿色的花纹;那件是浅绿色的,还镶着一圈儿金边;上面那件半黄半绿,中间还染上了一抹红色……满树的叶子花花绿绿,多像一个大型的服装展啊!”这能一下子就让人想马上认识一下鹅掌楸。

  “生动”这个词语的意思是:具有活力、能感动人。也就是说,要让景物在笔下活起来。

  最简单的,可以抓住景物的动态和变化来写。如描写小溪,可以写它流淌时荡漾的波纹、叮咚的声音、溅起的小浪花;写水中嬉戏的鱼虾;写溪水边亭子里或站或坐的人;写亭子上或起或落的小鸟,画面就一下子生动了。

  更高级一点,可以写与景物的互动,比如将手伸进小溪,感觉它的清凉,感受它从指间溜走;泼一泼水,跟它玩闹一番……

  前不久,薛老师在班上周婧怡同学的日记里读到这样一段文字:“‘嘻嘻,小雨点儿们,看我来捉你们喽。’我叫着、跳着,伸出双手来,让小雨点儿蹦到我的手上,凉凉的,痒痒的,舒服极了。嘭,嘭,啪,啪……小雨点儿在我的雨伞上击打出抑扬顿挫的曼妙节奏,真是太好听了!” 薛老师说,文中“我”与小雨滴的互动一下就打动了她。

  从这段话中还能学到两个把景物写活的妙招:一个是把景物当做人来写,就是所谓的拟人法,当小雨滴成了一位在雨伞上击打节奏的乐手,它就充满了感人活力;另一个是带着感情去感受和写作,这算是将景物写生动的大招了。情景交融,有感情的文字,才有活力。因为喜爱,才伸出手去感受它在手心的蹦跳;因为喜爱,才会感受到雨滴声是美妙的音乐。

  薛老师说,要掌握这些写作方法,得依靠平时的观察训练。有顺序地观察,调动自己的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉甚至幻觉去细细观察。边观察,边感受;边观察,边想象,久而久之,一篇生动的写景文章就有了。

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